” 张教授话锋一转，“我可以推荐几位我的研究生，
他们在相关领域有一定的研究和实践经验，或许能帮上忙。” 林悦和陈宇大喜过望，
连忙向张教授道谢。在张教授的推荐下，
林悦和陈宇结识了信息技术学院的研究生小李、小王和小赵。初次碰面，
林悦便迫不及待地向他们阐述项目理念：“我们希望通过科技手段，让校园文化活起来，
让同学们有全新的体验。比如说在 VR 体验区，能模拟校园历史上的重要时刻，
像学校的创立仪式、重大校庆活动等。” 小李推了推眼镜，
思考片刻后说道：“技术上是可行的，但需要大量的资料收集和建模工作，
尤其是要还原历史场景，对细节要求很高。
” 陈宇点头表示理解：“这方面我们可以组织公益组织的成员帮忙，
收集资料的工作交给我们。”紧接着，资金问题又摆在眼前。
开发 VR 体验区和 APP 所需的设备采购、软件授权、技术维护等费用不菲，
仅靠公益组织微薄的资金储备远远不够。林悦和陈宇故技重施，再次向学校申请专项经费，
同时积极联系校外企业，寻求赞助。幸运的是，
一家专注于教育科技的企业对他们的项目表现出浓厚兴趣，愿意提供部分资金支持，
但前提是在 APP 中植入一定的企业宣传内容。林悦和陈宇陷入两难，
植入广告虽能解决资金问题，但可能会影响 APP 的用户体验，削弱校园文化的纯粹性。
经过一番激烈的思想斗争，他们决定与企业协商，在保证不影响校园文化传播的前提下，
巧妙地将企业宣传融入其中，比如设置一个教育科技知识科普板块，在介绍相关知识的同时，
适当提及企业产品。解决了资金和人员问题，项目正式启动。
林悦、陈宇带领公益组织成员全力投入资料收集工作，他们穿梭在学校的档案室、校史馆，
翻阅大量历史文献、照片和影像资料，力求还原校园文化的每一处细节。与此同时，
小李、小王和小赵则着手进行技术开发，搭建 VR ...
